觉远：我是做为编织法的学生与大家进行一点交流分享。因为说实在的，编织法是这个世界最基础的东西。之前跟大家的交流过程中，特别深切地感受到，我们其实有一个很大的问题是什么呢？就是刚才谈到在学习编织法的过程中，很多成人他在学习的敏感度、理解能力上赶不上孩子。
为什么会有这样一种情况产生呢？
我觉得从根本上讲，就是对于成人而言，他的思维、他认识世界的方式已经被完全固化了。而对于孩子来说，他所接触到的这个世界完全还是保持在一种非常纯净、非常简单、非常基本的这样一种存在的状态。所以他对于形成和构成这个世界的基本原理的接受是非常灵活，也是非常容易的。
从我们的古人开始，最早伏羲画出八卦，由阴阳两种模式构成了我们这个宇宙的基本形态。其实这个过程可以讲，是一个非常重大的发现，它实际上是最古老的一种编织法的呈现。
我们也在这里给大家展示一张图（见下）。
这张图就反应了从太极分阴阳，又从阴阳的两仪变成四象，变成八卦，又从八卦演化六十四卦这个这样的一个过程。
我们可以看出来，它所反映出来的特点是什么呢？
这个世界的构成，都是由最基础，也是最简单的这种阴阳变化而形成。从伏羲的角度讲，他发现了这个规律，也就发现了我们远古世界的编织法。
在这个过程里他所呈现的这个内涵，是对这个世界基础的构成原理的拆分。明白了这个原理之后，整个世界在伏羲眼中，已经不再是具体的一个一个的事物、一种一种的规律，它变成了一个最简单的阴阳编织变化。
这种编织变化也反映在我们的DNA中。DNA本身也是一种编织法，它实际上是四种不同的碱基对配对的结果——只有四种，没有更多。但就是这四种碱基，它们不同的排列组合形成了世界上千千万万的生物，无穷无尽的形态。
如果我们只是从外部上去了解和学习这些形态，我们所得到的一切东西都只能是一种结果，而不能够去真正了解结果背后生成它的原因。
从这个意义上讲，我们就能知道了编织法的重要性。当我们理解了编织法以后，类似地对这个世界的认识和认知就改变了。就不是从眼前的一个一个已经呈现的、成为一种结果的状态来对我们影响，而是深入到客观现象背后的本质、它95%的构成。
我们实际上要唤起的是孩子这种与生俱来的能力。当这种能力从小就被灌输进孩子心田中的时候，他长大了遇到纷繁复杂的社会环境中的种种问题，他就会自然而然地运用编织法的拆解和组合的方式，来认识这个事物，认识这个宇宙的规律。
从这个意义上讲，教给孩子编织法就教给了他认识这个世界最基础的代码。当了解掌握了这个基础的代码，他对这个世界的认识就不会停留在表象上，而是深入到它95%的层面。从这个角度上讲，我们也可以了解真正的95%，它是如何存在于这个宇宙之中。我们看到的是5%，但是5%由看不到的95%来构成，来编织。实际上我们要教给孩子的就是这种能力。
但是我们在做这件事的过程中，首先发现是当我们成年人面对一种固化的思维的时候，我们再看这个世界的话，很难去发现其中的编织法，很难去发现其中的根本要素，而往往是执着于事情的本身，执着于5%。
当我们走到大街上，我们看到的是一辆辆奔驰而过的汽车，对这些汽车我们会从哪个角度看它们呢？我们看这个汽车是什么颜色的，什么牌子的，是三厢还是两厢的，是个商务车还是个什么样的车……都是停留在事物的表面上。
而真正的汽车是什么呢？可能一个开悟者看到的是组成汽车的要素，而不是一辆车。这实际上是认识到这个世界最基本的一个构成。
像原先虚云老和尚讲，当他真正开悟的那一刻，他的体会是什么呢？是“虚空粉碎也”。虚空为什么能够粉碎呢？从某种意义上来讲，当他彻悟了这个世界的本源之后，这个世界在他面前就解体、粉碎；一切5%的相不再存在，而只是背后95%，一种纷繁运转的规律在他眼前呈现出来。所以这个东西是真正核心的东西。
当我们运用云思维五步法，运用圆满成长八步法，拆墙等等这些过程中，很多人会感到非常困难，举步维艰。为什么呢？因为其实我们忽视了整个云思维最根本的东西——云思维的基础是编织法；拆墙的基础，打破执着的基础，是对这个世界的基本原理、基本要素、本质规律的认识。如果没有这个过程，那做起来很困难。
以上这些认识可以讲还很浅很浅。因为我们真正来讲，如果能够去创设出一种编织法，它的意义就相当于我们再重新去认识一次这个世界。当伏羲演化了阴阳构成的八卦，他就重新对这个世界进行了解释。他之后的所有人，顺着他这个思路，他们所理解的世界都没有逃脱伏羲演化的八卦世界的基础模型。
几千年之中，我们的古人都是以这种模式去认识、认知这个世界的，同样他们也局限于这个认知之中。从八卦一直到六十四卦，对于农耕时代的世界已经非常充分了。六十四卦，每个卦基本上都有六爻，再加上乾坤两卦的“用九”和“用六”：64×6+2，这380多种卦象，基本构成了整个农耕时代的社会形态、种种事物发展规律性呈现全在其中。
但是我们现在的文明，已经演进到通过工业时代进入互联网时代了，事物形态所反映的数量级别已经远远超过了64的级数。所以我们现在再用伏羲的这套编织法，已经远远不够了。
那怎么办？我们必须把这种方式，把这种拆解之后重新编织、重新组装的能力，让孩子从小就具备。这样当孩子成长起来之后，他再去认识这个世界的时候，他会用自己的方式去解构它，用自己的方式去呈现它。
那样每个孩子都是一个伏羲，这是我们云教育、云思维最终要达到的目的。让我们共同加入编织法的成长，为编织法而努力吧！
